[Содержание]

В Нижегородском Государственном Университете им. Н.И. Лобачевского уже четвертый год функционирует Тифлоинформационный Центр компьютерных технологий. Он является предметом постоянного сотрудничества и социального партнерства ННГУ им. Н.И. Лобачевского и центра реабилитации инвалидов по зрению «Камерата».

Основное назначение Центра - оказание инвалидам по зрению разносторонней поддержки в период получения ими высшего или среднего специального образования, внедрение в их учебный процесс компьютерных тифлоинфоормационных технологий и современных методов социальной адаптации. Деятельность центра направлена не на создание для студентов, инвалидов по зрению, привилегированных условий обучения, а на устранение специфических трудностей, обусловленных недостатком или отсутствием зрения.

Наш Центр открыт для всех студентов и аспирантов, инвалидов по зрению, обучающихся в различных вузах и сузах Нижнего Новгорода.

В настоящее время практически все студенты, пользующиеся услугами нашего центра, являются выпускниками Нижегородской школы-интерната для слепых и слабовидящих детей. Благодаря усилиям педагогического коллектива школы эти ребята не только обладают достаточным для продолжения образования уровнем школьных знаний, но и имеют хорошие навыки пространственной ориентировки и бытового самообслуживания. Поэтому систематическая поддержка в этих сферах им не требуется.

В процессе работы с нашими студентами в деятельности тифлоинформационного центра определились два основных направления:

обучение компьютерным тифлотехнологиям с целью их дальнейшего использования в учебной и профессиональной деятельности;

информационная поддержка учебного процесса.

По моему глубокому убеждению, период хотя бы первоначального компьютерного обучения необходимо перенести в школу, это позволит значительно облегчить процесс адаптации незрячих и слабовидящих студентов к учебному процессу вуза или суза. В Нижегородской школе для слепых и слабовидящих детей работа по обучению основам компьютерной грамотности уже начата.

Одна из самых сложных проблем, с которой приходится сталкиваться незрячим и слабовидящим в процессе получения образования и дальнейшей профессиональной деятельности - это проблема информационного обмена, обусловленная тем, что большая часть необходимой информации традиционно представляется в визуально воспринимаемой форме (плоскопечатный текст, графики, рисунки и т.д.).

Эта проблема имеет две стороны: обеспечение лицам с нарушенным зрением доступа к информации и представление выходной информации (результаты труда незрячего) в общепринятой форме. В настоящее время проблема еще более обострилась: информационные потоки не просто возросли, информация очень быстро обновляется и устаревает, значительно повысились требования к оперативности информационного обмена. Ситуация осложняется еще и огромным разнообразием учебной литературы, предлагаемой студентам разными преподавателями. Кроме учебников для полноценного учебного процесса нужна также разнообразная научная литература. Часто та или иная книга требуется всего одному, двум незрячим студентам. Это приводит к невозможности обеспечить студентов с нарушениями зрения необходимой литературой путем централизованного издания рельефно-точечным шрифтом или выпуска «говорящей» книги.

В таких условиях существенно облегчить инвалидам по зрению получение образования и сделать его более эффективным может информационная поддержка, обеспечивающая им свободный информационный обмен в рамках учебного процесса. На сегодняшний день именно это направление деятельности и является важнейшим в нашем тифлоинформационном центре.

В настоящее время ЦСТПР «Камерата» и тифлоинформационный центр ННГУ завершают реализацию поддержанного институтом «Открытое Общество» проекта «Создание системы информационного обеспечения учебного процесса студентов с нарушенным зрением с целью обеспечения им равных с другими возможностей получения образования».

Под системой информационного обеспечения учебного процесса мы понимаем комплекс организационно-методических мероприятий и технических средств, позволяющих незрячим и слабовидящим студентам самостоятельно работать с учебной информацией.

Система информационного обеспечения включает:

отбор необходимой учебной информации;

предоставление студенту учебной информации в доступной и удобной для него форме (на электронных носителях, рельефно-точечный или укрупненный текст, аудиозапись);

предоставление компьютерных тифлосредств для самостоятельной работы студента.

На этапе отбора информации очень полезной бывает помощь преподавателей. Конечно, как правило, существует программа курса, включающая список учебной литературы. Однако, чаще всего такие списки сильно избыточны, полезность книг различна, часть литературы взаимозаменяема. Личная беседа с преподавателем помогает отобрать необходимый учебный материал и получить консультацию по использованию уже имеющейся в доступной для незрячего форме литературы.

Для предоставления студенту учебной информации в доступной форме используются самые разные средства: имеющаяся рельефно-точечная и звуковая литература, различные электронные библиотеки (в том числе и библиотеки, созданные в Интернет самими инвалидами по зрению), электронные материалы учебных заведений (методические пособия, научные публикации и т.д.), сканирование плоскопечатных материалов, преобразование электронной формы представления в более удобный для конкретного студента вид.

Различные преобразования информации из одной формы ее представления в другую (сканирование, печать, аудиозапись синтезированного прочтения) - процессы довольно длительные и трудоемкие. У нас большая часть такой работы выполняется не студентами, а сотрудниками центра. Незрячий студент не занимается «переписыванием» учебного материала, а получает его наравне с другими.

Особое место занимают научные и методические материалы, разработанные самими преподавателями. Конечно, предоставление незрячим студентам такого рода литературы в электронной форме значительно облегчает процесс подготовки информации. Однако, при этом, мы не можем игнорировать авторские права, и, если мы получаем электронную информацию не находящуюся в общем пользовании, то должны гарантировать её нераспространение.

К сожалению, в настоящее время мы, чаще всего, вынуждены работать, что называется «вдогонку». Мы сканируем и обрабатываем материалы, когда студент уже должен ими пользоваться. Идеальным представляется вариант работы «с опережением», когда к началу семестра студент получает необходимые учебные пособия. Накопление у нас библиотеки учебной литературы в доступной для незрячих и слабовидящих форме и проведении ряда организационных мероприятий, позволят приблизиться к идеалу. Сейчас, например, трое выпускников школы для слепых и слабовидящих детей поступили на факультет социальных наук, и мы приступаем к подготовке для них учебных материалов.

Для работы с электронной информацией студенты могут использовать специализированные компьютерные рабочие места, оборудованные в нашем центре Брайлевскими дисплеями и синтезаторами речи.

Другая сторона проблемы информационного обмена - представление результатов труда незрячего в общепринятой форме. Как показала практика, набор текста обычно не представляет особой сложности. Однако многие незрячие склонны недооценивать важность орфографической грамотности и правильного оформления документа. Сотрудники центра ведут работу, направленную на формирование оформительской культуры и оказывают техническую помощь в подготовке плоскопечатных работ.

В центре разработана специальная компьютерная программа, позволяющая студентам практически самостоятельно готовить тексты для плоской печати и методические рекомендации по современным оформительским требованиям.

Информационная поддержка, оказываемая незрячим и слабовидящим студентам в нашем центре обеспечивает большую самостоятельность их учебной деятельности, независимость от посторонней помощи, нацеливает студентов на полное выполнение требований учебного процесса.

.[Содержание]